跑出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“加速度”
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第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)2項(xiàng)……今年，南通大學(xué)在各類國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中“百花齊放”，均實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。
多年來，南通大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑，全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革，以賽促學(xué)、以賽促教，在校園內(nèi)形成學(xué)生向?qū)W、老師樂教的“競賽現(xiàn)象”。
點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花
“如何通過研究腫瘤免疫療法的關(guān)鍵靶點(diǎn)PD-L1，精準(zhǔn)地找到腫瘤逃避免疫系統(tǒng)的機(jī)制，有效抑制腫瘤細(xì)胞的生長。我從大一接觸到這個(gè)課題，三年多來，放棄了所有寒暑假，埋頭實(shí)驗(yàn)。”在不久前的第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品決賽中，醫(yī)學(xué)院本科生團(tuán)隊(duì)參賽項(xiàng)目《免疫檢查點(diǎn)PD-1/PD-L1(PD-L2)的調(diào)控機(jī)制研究》斬獲特等獎(jiǎng)，捧起獎(jiǎng)杯，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人吳英成感慨地說。
2016年，剛進(jìn)入大學(xué)校門的吳英成接觸了學(xué)校開設(shè)的“雙創(chuàng)課堂”，課堂里的“科研大咖”們對(duì)學(xué)生的一番科技創(chuàng)新教育，讓他為之一振。從此，為醫(yī)學(xué)研究做出貢獻(xiàn)的想法便扎根心底。在主動(dòng)提交申請(qǐng)書后，他加入了范義輝教授的課題組。“這是我們接觸腫瘤免疫療法的開始。”
除吳英成團(tuán)隊(duì)外，南通大學(xué)還有許多同樣優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐啟發(fā)創(chuàng)意，落實(shí)創(chuàng)意則需要不斷地鉆研。“比賽讓我們看到了‘山外山’，獲獎(jiǎng)更堅(jiān)定了我們的科研路。”展望項(xiàng)目未來的研究方向，研究團(tuán)隊(duì)將更多著眼于成果的實(shí)際應(yīng)用。
造就高素質(zhì)的師資
“真沒想到，指導(dǎo)學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)也能評(píng)上教授。”1986年出生的王舒雅，是學(xué)校文學(xué)院講師，得益于學(xué)校新推行的職稱政策，在今年的職稱評(píng)審中，她直接獲評(píng)教授，跨越了以往職稱評(píng)審中的種種“門檻”。這一跨越緣于她指導(dǎo)的學(xué)生研究項(xiàng)目“江海廉友文化活動(dòng)中心廉能量廉潔文化傳播”在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中奪得金獎(jiǎng)。
為激發(fā)教學(xué)科研人員進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工作積極性、主動(dòng)性，從2018年開始，學(xué)校對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度進(jìn)行了“校本”的探索和創(chuàng)新，提出在教書育人一線的教師，如果開發(fā)了國家級(jí)在線開放課程、精品課程等高水平的教學(xué)資源，或者指導(dǎo)學(xué)生在高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲得高層次獎(jiǎng)項(xiàng)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面做出重要貢獻(xiàn)的，都可以通過認(rèn)定評(píng)審渠道申報(bào)高級(jí)職稱。
淡化學(xué)歷、論文、資歷等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)要素，更看重代表性成果和實(shí)際貢獻(xiàn)，以實(shí)績論英雄，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬，人事制度的改革受到廣大教師的歡迎。
“人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在哪里，人才培養(yǎng)工作就跟進(jìn)到哪里。只要教師取得有示范引領(lǐng)效應(yīng)的高水平成果，我們就應(yīng)當(dāng)認(rèn)可。”校長施衛(wèi)東說，“人才是第一資源，要不拘一格使用人才，激發(fā)人才活力，推進(jìn)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，把‘初心’和‘使命’真正轉(zhuǎn)化為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)。”
打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的豐沃土壤
根據(jù)2018年出臺(tái)的《南通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽組織管理實(shí)施辦法》，學(xué)校對(duì)今年28支獲獎(jiǎng)的師生團(tuán)隊(duì)給予重獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)總額達(dá)414.5萬元。每筆獎(jiǎng)金中有50%會(huì)直接發(fā)放給團(tuán)隊(duì)的老師和學(xué)生，另外50%將用于團(tuán)隊(duì)今后的項(xiàng)目建設(shè)和成果孵化。
多元化的激勵(lì)制度有效牽引校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。學(xué)校修訂了2017級(jí)本科人才培養(yǎng)方案，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為根本標(biāo)準(zhǔn)，建立起開放式人才培養(yǎng)機(jī)制。推動(dòng)課程內(nèi)容重組，凝練核心課程體系，靈活設(shè)置課程模塊，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多樣的課外自主學(xué)習(xí)；改革考試考核內(nèi)容和方法，全面推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)形成性評(píng)價(jià)，探索靈活多樣的開放考核方式；引領(lǐng)全校教師開展翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下相結(jié)合的課程教學(xué)改革，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
以“學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，貫穿于人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校還建立了“國家、省、校”三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，打造“四層三維”學(xué)科競賽平臺(tái)，完善實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、評(píng)價(jià)制度，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
從“人才培養(yǎng)方案”到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系”，再到“產(chǎn)教創(chuàng)新平臺(tái)”，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為師生團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)提供了一條暢通的助力跑道。“推進(jìn)高水平大學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是引領(lǐng)學(xué)校跨越發(fā)展的第一動(dòng)力。”南通大學(xué)黨委書記浦玉忠說。
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