“三四三”模式助推雙創(chuàng)人才培養(yǎng)
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提起“小賢才”和“三原色”兩家大學生創(chuàng)業(yè)公司，總會讓魯東大學師生感到親切和驕傲，因為這兩個公司都是由學校大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化出來的優(yōu)秀企業(yè)。無論是“小賢才”的創(chuàng)始人唐磊，還是“三原色”的孟醒、王偉平、張曉輝，像他們一樣在校期間就投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生，在魯東大學還有很多，他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中歷練成長，讓夢想走進現(xiàn)實。
魯東大學2009年就與駐地政府煙臺市共建煙臺市第一個大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，近年來學校全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，基本形成了“三四三”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色模式，被評為全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校。
“三個體系”筑牢雙創(chuàng)教育根基
近年來學校通過頂層制度設(shè)計，修訂人才培養(yǎng)方案，持續(xù)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學管理體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才營造了良好環(huán)境。
“在校期間學到的很多專業(yè)知識、參加的實踐創(chuàng)新活動，都能在我的油桐基地建設(shè)中找到契合點。”農(nóng)學院2016屆畢業(yè)生、貴州省鴻發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)科技有限責任公司法定代表人兼執(zhí)行董事楊安仁，其成長就得益于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的支持和引導。
在校期間，楊安仁以家鄉(xiāng)貴州黔南布依族苗族自治州獨山縣的萬畝油桐基地土壤及產(chǎn)品研發(fā)作為課題，在學業(yè)導師和專業(yè)老師的指導下，做了深層次研究，由此對基地產(chǎn)業(yè)發(fā)展有了新的認識和規(guī)劃。2016年，楊安仁和他的團隊憑借“鴻發(fā)——木本油料油桐產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)”項目，獲得了“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽金獎。如今，他以此為基礎(chǔ)創(chuàng)辦的企業(yè)得到快速成長，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)粗放加工型企業(yè)，到估值過億元的科技生態(tài)復合型企業(yè)的轉(zhuǎn)型。
近三年來，學校累計投入5000余萬元，專項用于實驗中心、科研平臺和孵化基地建設(shè)，每年安排120萬元用于保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育，并鼓勵二級學院建立專業(yè)的創(chuàng)客空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。目前，全校69個實驗教學科研平臺向?qū)W生開放，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。
“我們還不斷提升‘雙師雙能型’教師比例，修訂培養(yǎng)方案，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，設(shè)置創(chuàng)新實踐學分，強化實踐教學推進校企協(xié)同育人，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。”魯東大學黨委副書記、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長丁瑞忠說。
“四個結(jié)合”激發(fā)學生雙創(chuàng)活力
“2019年，我與王建瑞老師做榆耳的抑菌活性課題研究時，發(fā)現(xiàn)一些中草藥含有能夠抑菌和提高免疫的活性。”農(nóng)學院2020屆畢業(yè)生油倫賀在經(jīng)過1600余次的試驗后，最終研發(fā)出了以北蟲草和馬齒莧為原料的無抗飼料添加劑。在校期間，得益于創(chuàng)業(yè)項目策劃和指導，油倫賀不僅創(chuàng)辦了一家生物科技公司，還利用課余時間經(jīng)營著家鄉(xiāng)一座占地500畝的農(nóng)業(yè)生態(tài)園。
目前，學校設(shè)立助研崗位302個，開設(shè)啟發(fā)式、討論式、參與式教學課程1570門，“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”公共必修課覆蓋全校3萬余名在校學生，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科學研究相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師課堂教學相結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與成才育人相結(jié)合，支持學生腳踏實地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
“家家支鏊子，戶戶烙單餅。”這一在山東濰坊延續(xù)多年的習俗，也成了學生創(chuàng)業(yè)的靈感。“在創(chuàng)業(yè)指導老師王娜、交通學院機械工程研究所專業(yè)老師李洪斌教授的指導幫助下，我參與的全自動搟餅機最終研制成功了。”商學院2016屆畢業(yè)生劉倩利說。劉倩利團隊的公司從無到有，從小到大，讓她畢業(yè)后變身“單餅俠”，其業(yè)務(wù)目前已經(jīng)建立了覆蓋全國9個省份的營銷網(wǎng)絡(luò)，擁有了12項發(fā)明專利和21項實用新型專利。
“三個平臺”打造雙創(chuàng)教育升級版
近年來，學校還堅持以項目為載體，以雙創(chuàng)師資和人才隊伍建設(shè)為重點，創(chuàng)新聚能搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育苗平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，構(gòu)建競賽與教學、競賽與科研、競賽與“雙創(chuàng)”、競賽與產(chǎn)學研融合的有機融通，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位服務(wù)和成長空間。
“從培育、參賽到孵化，創(chuàng)業(yè)初期學校為公司的起步創(chuàng)造了廣闊空間，提供了安心安穩(wěn)創(chuàng)業(yè)的平臺、鼓勵與支持。”第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山東省賽金獎項目“小賢才”的運營總監(jiān)王志遠說。
“入駐孵化的創(chuàng)業(yè)團隊沒有租金和水電費的困擾，及時便捷的銀行對接、法律咨詢等服務(wù)讓大家無后顧之憂。”煙臺市三原色文化傳媒有限公司總經(jīng)理王偉平說，“在創(chuàng)業(yè)導師的專業(yè)指導下，我們這些青年創(chuàng)客碰撞思想、協(xié)同發(fā)展，為后來的創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。”
目前，魯東大學眾創(chuàng)空間每年引入扶持30余個特色鮮明、示范效應(yīng)明顯的大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團隊。2015—2019年，團隊進入實施階段的各類創(chuàng)業(yè)項目100余項，擁有專利技術(shù)46項，以科技成果轉(zhuǎn)化為主的科技型創(chuàng)業(yè)項目52項，向社會輸送優(yōu)質(zhì)項目和出讓專利技術(shù)等210余個，培育創(chuàng)業(yè)企業(yè)130余家，帶動畢業(yè)生就業(yè)2330余人，優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學子不斷涌現(xiàn)。
作者：中國教育報記者 魏海政 通訊員 姚玉勃 侯集體
編輯：駱駝雨
